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桂子要论

深化课程课堂改革 着力打造华师“金课”

时间: 2018-12-08 18:57 来源: 作者: 编辑:曹世生 点击:

“以教学为中心”是落实“立德树人”根本任务的根本举措。课程、课堂是本科人才培养体系的主要生长点和落脚点,是学校抓好“以本为本”的着力点,是构建学校育人体系的基础。学校将在课堂建设、课程改革等方面加大探索力度,努力打造一流课程体系,全面提升我校育人能力。

课程和课堂改革要以打造“金课”为目标。“金课”的特点主要体现在“四个度”“三个互”“三个可”。“四个度”即高度、深度、难度和厚度。课程内容要具备高阶性、创新性,培养学生的思维高度;提升课程的深度和难度,合理“增负”,增强挑战性,激发学生的学习动力;不断创新教学方法,将课程蕴含的学术精神、专业特性和学科方法挖掘出来,丰富课程厚度。“三个互”是指“金课”要实现“师生互动、教学互长、学习互通”,改变过去单向度地教、灌、学的教学方式。“三个可”是“可视、可量、可续”,即学习过程可视化,学习行为可量化,学习评价持续化。

要加快打造华师“金课”,推进一流课程建设,学校必须抓好三个方面:

一是要充分调动广大老师的主导作用。无论教学关系如何改变,教师始终是教学的主导。打造“金课”首先有赖于教师自觉地、积极地为提升课程质量投入时间和精力。学校要出台支持政策,实施“金课”工程,奖励“金课”教师。

二是要充分发挥好校院两级组织的作用。本科教育主管部门,特别是本科生院要发挥推动、组织、支撑和保障作用,在经费、平台、培训等方面制定政策,加大推进力度。各本科人才培养单位要发挥主体作用,加大课程改革和建设力度,打造“金课”,切实提高人才培养质量,提升学生的获得感。

三是分类推动“金课”建设。课堂教学方法创新是多元的,要立足课程实际,发挥教师的主观能动性,既要坚持讲授、讲解等传统授课方式,也要鼓励基于信息化的教学方式创新,开展分类建设。但万变不离其宗,不论课程如何创新, “金课”的标准都是能够实现“四个度、三个互、三个可”的课程。

(根据赵凌云校长2018年12月5日在“课堂教学方法创新改革教师座谈会”上的讲话整理)

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